Аналіз методичної роботи вчителів природничо-математичного циклу.

Діяльність методичного об’єднання вчителів природничо-математичного циклу спрямована на реалізацію державної політики в системі освіти, основних положень Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті, законів України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо вивчення предметів природничо-математичного циклу, виконання державних програм викладання предметів природничо-математичного циклу, створення належних сучасних умов для навчання і виховання учнів, підвищення професійної майстерності педагогічних працівників, ефективне використання інтелектуального потенціалу учасників навчально-виховного процесу. В Державному стандарті базової та повної загальної освіти є освітні галузі завдання яких є завданнями нашого МО.

Щоб знайти своє місце у житті, бути успішним, активно засвоювати життєві і соціальні ролі, сучасний випускник має володіти такими якостями та вміннями: бути гнучким і мобільним, швидко адаптуватися до змінення життєвих ситуацій, використовувати знання для розв'язання життєвих проблем, планувати стратегію власного життя; бути комунікабельним.

Тому важливою і актуальною проблемою сучасної школи має бути формування в учнів життєвих або ключових компетентностей. Проблемна тема, над якою працювали протягом 5 років  вчителі природничо - математичного циклу: «Формування та вдосконалення професійної компе-тентності творчого педагога як умова забезпечення розвитку життєвих компетентностей особистості». Навчальний рік 2016-2017є завершувальним роком роботи над обраною методичною темою, одже підводимо підсумки тривалої роботи.

Мета, завдання, план роботи:

Звіт методичної роботи вчителів природничо - математичного циклу:

Виступи членів ШМО:

ІV засідання

Тема. ІКТ-супровід уроків предметів природничо-математичного циклу

Мета: опрацювати матеріали про ДПА у 9 класі, ЗНО;  розглянути питання ІКТ-супроводу уроків предметів природничо-математичного циклу, заслухати звіти про педагогічної діяльність вчителів, які входять у МО; затвердити відгуки про роботу вчителів, що атестуються.

Дата проведення: 27.03. 2017 року

Місце проведення: кабінет інформатики

План роботи:

2. Вчитель Свіріна Л.В.

"Формування пізнавальної активності учнів на уроках основ здоров'я шляхом використання ІКТ" 

3. Творчий звіт вчителя інформатики Каракай Г.А.

Пояснювальна записка

Мета і завдання навчального курсу

Галузь «Технології» в інтеграції з іншими освітніми галузями є базовою для успішного оволодіння учнями практичними навичками користування сучасними інформаційно-комунікаційними технологіями для розв‘язування життєвих та навчальних завдань. Формування ІКТ-комптентності учнів та інформаційної грамотності – пріоритетні напрямки розвитку сучасної загальної освіти.

Програма «Інформатика» для 2–4 класів спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі «Технології», визначених у Державному стандарті початкової загальної освіти.

Курс «Інформатика» є пропедевтичним підготовчим курсом до вивчення базового курсу інформатики в середній школі. Курс «Інформатика» в початковій школі передбачає ознайомлення учнів з основами інтегрованих знань, адаптованих до можливостей і особливостей дітей молодшого шкільного віку та носить світоглядний характер. Детальніше:

 Створення персонального сайту - вимога сучасності. 

 Виконати це можна двома способами: 1) на встановленій платформі (приклад:ucoz.ua),

                                                          2) в середовищі програмування.

Але, у будь - якому випадку необхідні знання з мови HTML. Бо, працюючи на платформі, не все влаштовує: дизайн шаблону, верхня частина сторінки та ін. Створюючи сайти в 11 класі, корисно, хоча б поверхово надати учням знання з цієї мови - мови сучасності. Тому, необхідно мати "під рукою" довідник з мови HTML. Пропоную варіант, яким користуюсь сама і який обрала серед багатьох інших:

/mzkit_laby_print.zip

 Від якого слова походить слово "Вчитель"? Від слова "Вчити" чи від слова "Вчитись"?   

Учитель ( з великої літери "У") постійно вчиться сам. Тільки тоді ми гідні високого звання "Учитель". І тільки тоді ми можемо навчати інших. Навчальний предмет "Інформатика" -суто технічна наука, це засіб реалізаціїї поставленої мети и це акумулятор знань з багатьох базових предметів.

Наприклад,

-вивчаючи апаратну складову комп'ютера (пам'ять), ми згадуємо бджолині соти; вивчаючи файлову систему, ієрарахічну структуру баз даних, об'єкти SmartArt, називаємо їх "деревоподібними",пояснюємо чому. Це-біологія. 

-вивчаючи кодування інформації, згадуємо електричні ланцюги; розглядаюмо структуру материнської плати. Це-фізика.

- вивчаючи історію розвитку обчислювальної техніки, звертаємось до історичних подій, відкриттів з астрономіїї, фізики, радіоєлектроніки, математики, 

-створюючи графічні зображення, ми враховуємо кольорові схеми, створюємо проекції та відображення. Це- образотворче мистецтво.

-формуємо національну свідомість,  виховуємо українця-патріота, розв'язуючи задачі з національним змістом.

А, щоб нічого не забути, все врахувати, ми постійно займаємось самоосвітою!

І все занотовуємо в Зошит самоосвіти:

/zoshit_samoosviti.doc

Основна мета курсу Інформатики у школі – сформувати в учнів інформаційну культуру, тобто готовність до змістовної роботи з різноманітними джерелами інформації.

     Складність викладання інформатики в школі полягає в тому, що діти за звичкою асоціюють комп’ютер з джерелом ігор, а дорослі вважають, що самі по собі ігри з комп’ютером достатньо розвивають дитину і готують його до життя в інформаційному суспільстві. Спроби змінити це переконання викликають несвідомий супротив як дітей, так і їх батьків. Однак, з іншого боку, гра є провідною діяльністю дітей як дошкільного, так і молодшого шкільного віку.

     Це необхідно для ефективного використання навчальних комп’ютерних програм при навчанні і контролі по цілому ряду навчальних дисциплін, які активно використовуються в школі. а в початкових класах слід навчати дитину клавіатурному письму, а це – інший вид письма, потребуючий розвитку інших м’язів рук та іншого підходу до навчання.  Не секрет, що саме в грі формуються і пізнавальні процеси, і прийоми обробки інформації, і розумова діяльність, що сприяє успіху дітей в середній і старшій школах. Саме ігри, розроблені психологами і вихователями, покладені в основу більшості програмних продуктів для молодших школярів.

    Для вчителів інформатики, працюючих в молодшій школі, тісна співпраця з вчителями початкових класів дозволяє краще пізнати особливості дітей цього віку, знайти точніші слова, відповідні шляхи впливу на дитину, використовувати ігрові технології, поступово ускладнюючи систему понять і дій. Все це дозволяє ефективно використовувати комп’ютер і з раннього віку формувати у дітей основи тієї інформаційної культури, котра так необхідна для життя в сучасному суспільстві. При складанні ребусів ми намагались погодити розглядувані теми з іншими предметами і посилити навчаючий ефект шляхом закріплення складних тем. Рекомендується використовувати вчителям та учням при вивченні основ комп’ютерної грамотності у початковій школі.

Методи викладання інформатики, МЕТОДИ РОБОТИ У ПАРАХ ТА МАЛИХ ГРУПАХ

Використання різних форм при викладані інформатики сприяє підвищенню рівня навчанності учнів та полегшує сприймання ними навчального матеріалу. Згадаємо методи навчання:

Метод "Мікрофон"

Правила роботи в малих групах.

"Мозковий штурм" 

Робота в парах 

"Ток-шоу"

/metodi.doc

• 2018 Серпень
• 2020 Жовтень